Introduction (45 secondes)

• Se présenter : « Bonjour, je m’appelle [Nom Prénom], j’ai [âge] ans, en 3e à [collège]. »
• Présenter le projet interdisciplinaire : technologie (diaporama, modélisation 3D, impression), arts plastiques (maquettes), visite Cité de l’Espace, numérique (utilisation de l’IA)
• Présenter la problématique centrale : « Quels sont les défis à relever pour vivre sur la Lune à l’horizon 2030 ? »
  Grâce à ce projet, j’ai pu développer des compétences scientifiques, techniques, numériques, tout en travaillant en équipe.

Visite Cité de l’Espace (45 secondes)

• Décrire l’expérience : répliques de fusées Ariane, simulateur d’alunissage, Imax, Planétarium, expositions interactives, pilotage robots sur Mars.
• Impact sur le projet, ce que j’ai ressenti : « Cela m’a immergé dans l’exploration spatiale et j’ai compris que ce que nous faisions en classe correspondait à de vrais projets scientifiques.

Préparation de la visite avec une IA (45 secondes)

• Avant la visite, nous avons utilisé une intelligence artificielle pour nous aider à préparer nos recherches.
• Nous avons appris qu’il fallait garder un esprit critique, car l’IA peut parfois donner des informations fausses ou incomplètes.
• Nous avons utilisé une méthode appelée Rôle – Contexte – Tâche.
• Par exemple, nous demandions à l’IA d’agir comme un guide scientifique, dans le contexte de la Cité de l’Espace, pour nous expliquer quoi observer.
• Cela nous a aidés à mieux structurer notre travail et à rendre la visite plus intéressante.
• Nous avons aussi utilisé une IA générative pour créer des images qui illustraient notre diaporama sur Génially.

Technologies lunaires (1 min 30)

• Expliquer ce que j’ai appris, ce que j’ai ressenti, ce que j’ai fait
  Dans ce projet, j’ai travaillé en binôme pour réaliser un diaporama sur les défis technologiques de la vie sur la Lune.
• Nous avons appris que vivre sur la Lune est très difficile car :
  • il n’y a pas d’atmosphère,
  • il y a des radiations dangereuses,
  • les températures sont extrêmes,
  • il faut produire de l’eau, de l’air et de la nourriture.
• Nous avons étudié des solutions comme :
  • des habitats étanches,
  • des serres hydroponiques pour cultiver des plantes,
  • l’utilisation de la glace lunaire pour produire de l’eau,
  • des robots pour explorer et construire.
• J’ai aussi utilisé des logiciels comme Tinkercad et SketchUp pour modéliser des bases lunaires en 3D.
• Nous avons programmé des robots mBot pour imaginer des rovers capables de se déplacer seuls sur la Lune.
• Même si les maquettes n’ont pas pu être réalisées (départ Mme DEVAUX), nous avons réalisé une conception numérique complète.

Parcours Avenir : les métiers spatiaux (30 s)

Ce projet m’a permis de découvrir des métiers liés à l’espace, comme :

• ingénieur en robotique, ingénieur spatial, ingénieur en impression 3D,
• astronaute,
• etc

Ces métiers sont importants pour construire des bases lunaires, créer des robots et imaginer des habitats.
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Actualités – Veille technologique (30 s)

Veille technologique : je suis les dernières actualités sur les projets pour aller sur la lune dans les années à venir.

• le programme Artemis de la NASA,
• les projets de l’ESA pour construire des bases imprimées en 3D,
• et les projets de la Chine et de la Russie pour installer une base lunaire.

Ces projets montrent que ce que nous avons fait en classe est lié à de vrais projets pour l’avenir.

Conclusion (45 s)

• L’important est, ici, de souligner son implication personnelle / son rôle dans la réalisation de ce projet. Ce projet m’a permis de mieux comprendre les enjeux de la vie sur la Lune et de développer des compétences en technologie, numérique et travail d’équipe.
• Les moments que j’ai préférés sont : ………
• Ce projet m’a aussi permis de prendre confiance en moi et de découvrir des domaines qui pourraient m’intéresser pour mon avenir.
• Remercier le jury

Un support numérique avec la création d’images générées par IA est souhaitable